闵兰斌

发布时间:2021-12-29浏览次数:71

闵兰斌





教授、博士生导师

研究领域:

 1. 学前儿童语言发展与教育

 2. 早期阅读发展与教育

3. 幼儿园课程

电子邮件:545574438@qq.com

教育背景

 1. 2012.9–2017.6,华东师范大学,学前教育学,研究生,博士

 2. 2004.9–2007.6,华东师范大学,学前教育学,研究生,硕士

 3. 1996.9–2000.6,东北师范大学,学前教育专业,本科,学士

工作学习简历

 1. 2021.6至今,新疆师范大学,教师,教育科学学院副院长

 2. 2017.9至今,新疆师范大学,教师,教育科学学院学前教育系主任

 3. 2007.92012.6,新疆师范大学,教师,教育科学学院教育系副主任

 4. 2000.92004.6,新疆师范大学,教师

学术兼职

1. 中国学前教育研究会理事

2. 世界学前教育组织(OMEP)中国委员会委员

3. 中国学前教育研究会教师专委会委员

4. 新疆民进区委会教育专委会委员

5. 全国全日制教育硕士专业学位(学前教育赛项)教学技能大赛执委会委员

研究方向

1. 学前儿童语言发展与教育

2. 早期阅读发展与教育

3. 幼儿园课程

获奖情况

12016年获第五届全国教育科学研究优秀成果三等奖,排名第一

22017年获第九届自治区教学成果三等奖,排名第二

320213月,获得民进新疆区委会优秀提案撰写人等

主持项目

1.新时代新疆学前教育发展的主要成就及问题研究,新疆师范大学科研平台涉疆问题研究院与文化润疆研究院联合委托重点课题(SJWT2021A01),20万,2021.10-2022.09

2.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的现状与实践研究,新疆师范大学博士科研启动基金资助项目(XJNUBS202012),3万,2020.09–2022.09

3.新疆学前教育师资培养研究,新疆维吾尔自治区社会科学基金研究项目(项目编号:18BJY095),4 万,2018.01-2020.12

4.新疆学前双语教师入职适应及其专业发展的问题与策略研究,新疆维吾尔自治区普通高校人文社科重点研究基地一般项目(项目编号:XJEDU040516C01),3.5万,2017.01-2020.12

5.新疆学前双语教学模式与教育成效研究,新疆教育厅专项课题(项目编号:SY20141058, 2万,2014.12-2016.12

6.新疆农村儿童成长环境的问题研究(项目编号:201142169),新疆科技厅软科学项目,4万,2011.12-2014.07

7.维吾尔族儿童双语能力发展及跨语言研究(项目编号:EMA090453),全国教育规划课题青年项目,2万,2009.07-2014.07

8.《学前教育学》课程中显性与隐性思政教育的探索与实践(项目编号ZJG2018-06,新疆维吾尔自治区教学改革与研究项目,1.5万,2018.11-2020.12

9.《学前儿童语言教育》,新疆维吾尔自治区高等院校一流课程,2020.04-2023.07

主要学术成果

著作:

1.主编,幼儿园教育活动与案例分析,东北师范大学出版社,2014

2.执行主编,新疆农村幼儿园教师指导用书和幼儿用书(小班)共8册,新疆教育出版社,2017

3.执行主编,新疆农村幼儿园教师指导用书和幼儿用书(中班)共8册,新疆教育出版社,2017

4.执行主编,新疆农村幼儿园教师指导用书和幼儿用书(大班)共8册,新疆教育出版社,2018

5.参著,新疆学前民族儿童双语发展与阅读教育研究(第一章和第三章),华东师范大学出版社,2019年参著,

6.汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究(第五章),华东师范大学出版社,2020

期刊论文:

1.基于核心素养的STEAM教育:特征与实践要点,教育与教学研究,202010)(1/2

2.早期阅读干预促进民族儿童汉语讲述能力发展的实证研究,民族教育研究,20218)(3/5

3.我国幼儿园语言教育研究的回顾与展望,当代教育与文化,20207)(1/2

4.新疆新入职幼儿园教师专业发展现状调查研究,陕西学前教育学院学报,20201)(2/2

5.新疆46岁维吾尔族儿童学业语言发展特征,学前教育研究,20194),(3/3

6.A comparative study of visual fixation of Uygur and Han 5-to 6-year-olds in reading picture books within a Chinese reading context: Evidence from eye movement,Journal of Chinese Writing Systems 2018, vol 2(1)25-33.(1/2)

7.The efficacy of a school-based book-reading intervention on vocabulary development of young Uyghur children: A randomized controlled trial,Early Childhood Research Quarterly, 44 (2018) 206-219.(4/5)

8.新疆学前双语教育发展的回溯、现状与趋向,当代教育与文化,20163)(1/2

9.美国早期儿童纵向研究项目(ECLS-K)及其启示,基础教育,20162)(1/2

10.新疆促进学前双语教育发展的举措分析,学前教育研究,20152)(1/2

11.文化学视野下儿童教育的多元共生——超越质量标准话语,教育理论与实践,20169)(2/2

12.美国早期儿童纵向研究项目ECLS-B特点,宁波大学学报(教育科学版),20166)(2/2

13.学会阅读:图画故事书里的“三性”解读——以《下雨了》为例,幼儿教育(教育科学版),20161-2)(1/2

14.维吾尔族父母家庭教养观念中的文化认同:一项质性研究,鲁东大学学报(哲学社会科学版),20151)(独立)

15.新疆民族儿童学前双语语义发展与入学认知研究,华东师范大学学报(教育科学版),20152)(3/4

16.新疆学前双语教育中两种语义习得研究,新疆师范大学(哲学社会科学版),201412)(3/3

17.从生态学视觉探析新疆农村幼儿成长环境——以南疆地区为例,新疆教育学院学报,20146)(1/2

18.新疆农村幼儿园教师在职培训的特点、问题及对策,学前教育研究,20133)(2/2