发布时间:2020-09-02浏览次数:1433


毛菊

教授、博士生导师

研究领域:教师教育、教育基本理论

电子邮件:552818422@qq.com


教育背景

  1. 2011/9–2015/6北京师范大学,教师教育,  博士

  2. 2004/9–2007/6山东师范大学,教育学原理,硕士

  3. 1999/9 -2003/6,石河子大学,  汉语言文学,学士。

工作学习简历

  1. 2007/8-至今,新疆师范大学,教育科学学院教育系教师

  2. 2015/9-2020.7,担任教育系系主任

  3. 2016/4-至今,担任博士点执行主任

  4. 2020.7-至今,教育科学学院院长助理。

学术兼职

  1. 新疆教育学会会员

研究方向

  1. 教师教育

  2. 教育基本理论

获奖情况

  1. 20191全国第七届教育硕士优秀教师

  2. 201612论文《西方教师学习研究的发展及趋势》获自治区第十一届哲学社会科学三等奖。

  3. 2020届新疆师范大学优秀硕士毕业论文指导教师。

主持项目

  1. 《代际视野中新疆哈萨克族文化认同代际变迁研究》国家哲社项目(项目编号:16XMZ044),20万,2016.06-2020/12

  2. 《新疆农村少数民族双语教师专业发展支持体系研究》,省部级项目(项目编号:12XJC880076),7万,2012.01-2014/12

  3. 《少数民族文化认同的代际差异与变化研究》,省部级项目(项目编号:2016-GMC-019),2万,2016.05-2017/06

  4. 《美英澳教师学习理论的比较研究》,厅局级项目(项目编号:XJEDU040514B02),6万,2014.07-2016/06

  5. 《教师领导力现状及改进研究》,厅局级项目(项目编号:19XJKD0302),5万,2019.01-2020/12

主要学术成果

著作

  1. 独著.《当代西方教师学习理论研究》,北京师范大学出版社,2019.4

  2. 参与.《中国现代教师教育体系构建研究》,第二章,北京师范大学出版社,2014.10

  3. 参与.《教师教育思想流派研究》,第七章,北京师范大学出版社,2017.1

  4. 参与.《教师资格注册与考试制度国际比较研究》,第三章,北京师范大学出版社,2017.1

  5. 参与.《新时代教师队伍建设的顶层设计》,解读六,北京师范大学出版社,2018.9

  6. 参与.《现代教育理论与运用》,第五专题,东北师范大学出版社,2015.3

期刊论文

  1. 劳动教育:现实困境、本义探寻与教学方案;课程教材教法,2020.1;人大复印资料《中小学教育》全文转载。

  2. 国外校长继任研究:多维透视·热点分析·未来思考;比较教育研究,2020.9.

  3. 教师学习力:核心要义、受限表征及培育路径;课程教材教法,2018.7.

  4. 教师“立德树人”的历史流变及时代建构;新疆大学学报(社科版),2018.7.

  5. 教师社会建构学习理论框架与启示;外国教育研究,2017.2.

  6. 论教师学习的文化特性;教育学术月刊,2016.10.

  7. 玛杰理金斯伯格教师学习动机论及评价;外国教育研究,2016.9.

  8. 论反思主义教师教育思想,比较教育研究,2015.10.

  9. 学习教学:费曼内姆斯教师学习思想论,比较教育研究,2014.12.

  10. 西方教师学习研究的发展及趋势,比较教育研究,2013.8.

  11. 基于发展需求与外部支持的农村教师专业发展调查研究,教育科学,2012.5.

  12. 幼儿教师言语失范现象探析,中国教育学刊,2011.3.

  13. 少数民族教师专业发展的困境及路径选择,湖南师范大学教育科学学报,2012.4.

  14. 中国新疆与中亚五国教育交流合作现状与构想,新疆社会科学,20096.

  15. 道德意应能力:教师道德提升的新视角,教育理论与实践,2011.12.

  16. 他者视角:教师“关心”理解的误区与分析,教育理论与实践,2014.13.

  17. 教师伦理理性的内涵及其培养,当代教育科学,2010.11.

  18. 论乡村教师身份认同危机及出路,当代教育科学,2019.7

  19. 我国特殊教育教师研究的知识图谱分析,当代教育与文化,2019.9

  20. 从机械到复杂的范式转型:教师学习观变迁及启示,教育理论与实践,2019.11

  21. 论克里斯托夫戴教师复原力思想及启示;当代教育与文化,2018.11

  22. 论学校场域教师学习数字实验室构建;教育研究与实验,2016.2

  23. 他者视角:教师“关心”理解的误区与分析,教育理论与实践,2014.5

  24. 中小学教材研究(1977-2009年):回顾与反思,教育理论与实践,2014.