程良宏
教育背景
工作简历
学术兼职
研究方向
获奖情况
获奖名称：自治区天山英才工程二期培养人选
获奖名称：自治区第十届哲学社会科学优秀成果奖（省部级一等奖） 获奖人：孟凡丽，程良宏等
获奖名称：省部级青年佳作奖 获奖人：程良宏
获奖名称：省部级优秀奖 获奖人：马新英，程良宏等
7.2012年（论文）《生成性教学视野下教师实践性知识的提升》获贵州省第九届哲学社会科学优秀成果奖，排名第二 获奖名称：省部级三等奖 获奖人：阳红，程良宏，张金运 8.2012年获新疆师范大学本科毕业论文优秀指导教师，排名独立 获奖名称：新疆师范大学毕业论文优秀指导教师 获奖人：程良宏 9.2013年获新疆师范大学本科毕业论文优秀指导教师，排名独立 获奖名称：新疆师范大学毕业论文优秀指导教师 获奖人：程良宏 10．2014年获新疆师范大学本科毕业论文优秀指导教师，排名独立 获奖名称：新疆师范大学毕业论文优秀指导教师 获奖人：程良宏 11.2019年获新疆师范大学优秀硕士论文指导教师，排名独立 获奖人：程良宏 12.2020年获新疆师范大学优秀硕士论文指导教师，排名独立 获奖名称：新疆师范大学毕业论文优秀指导教师 获奖人：程良宏 13.2020年获新疆师范大学第十八届实习支教国语授课技能大赛“优秀指导教师”，排名独立 获奖名称：新疆师范大学实习支教国语授课技能大赛优秀指导教师 获奖人：程良宏 14.2020年获得第三届“ITeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛“优秀指导教师”，排名独立 获奖名称：全国大学生数字化教育应用创新大赛“优秀指导教师” 获奖人：程良宏 主持项目 1.国家社科基金项目“双语教师的文化理解对新疆青少年国家认同的影响研究”，（16XMZ051）经费20万元；2016/01-2020/06 2.教育部人文社科基金项目“新疆职前双语教师实践性知识培养研究”（12YJC880013）经费7万元；2012/04-2015/04 3.自治区哲学社会科学基金“新疆中小学双语教师的文化理解力及其培养研究”（2015BJYX113）经费2万元；2016/01-2018/01 4.自治区文科基地重大项目“多元文化背景下基于课堂教学改进的教师发展研究”（XJEDU040516A01）经费10万元；2016/10-2018/10 5.自治区文科基地重点项目“新课程改革中新疆少数民族教师专业认同研究”，（XJEDU040513B02）经费6万元；2013/07-2015/07 6.新疆高校科研项目“变革时代背景下教师与课程的关系究”，（XJEDU2009S74）经费1万元；2009/12-2011/12 7.自治区重点学科重大项目“课程改革中新疆少数民族教师专业认同研究”（12XSQZ0301）经费5万元；2012/01-2014/01 8.自治区重点学科重大项目“生成性教学的实施现状、问题及理论重构研究”（17XJKD0301）经费5万元；2017/10-2019/10 9.新疆师范大学青年启动基金“教师的课程批判力及其提升究”,（XJNU0802）经费0.8万元；2008/10-2010/10 10.新疆师范大学教学改革项目“职前双语教师实践性知识培养机制研究”,（XSJY(S)2012006）;经费2万元；2012/01-2014/01 11.自治区文科基地重点项目“新时代背景下教师作为文化政治工作者的身份认同研究”（XJNURWJD2019A02）经费4万元；2019/07-2021/07 12.新疆师范大学博士科研启动基金项目“乡村教师专业学习及成长研究”（XJNUBS201904）经费3万元。2019/10-2021/10 主要学术成果 著作： 1．《生成性教学论--作为教学哲学的生成性教学及其建构》，科学出版社，2018，独著； 2.《教育变革中的教师发展：路径与逻辑》，陕西师范大学出版社，2018，独著。 期刊论文： 1.“课程与教学基本理论”方面 （1）《教学的政治实践属性及其深化体认》，新疆师范大学学报（哲学社会科学版）2020.01（CSSCI），被《高等学校文科学术文摘》2020年第3期转摘。 （2）《从知识教学到文化实践：深度教学走向深入的视域演进》，课程教材教法，2019.07（CSSCI）；被人大复印资料《教育学》2019年第10期全文转载；被人大复印资料《教育学文摘》2019年第4期转摘收录； （3）《课堂教学中学生的文化身份差异及其体认》，南京师大学报（社会科学版）2019.02（CSSCI）； （4）《教学作为知识传递实践:历史贡献与问题检视》，西北师大学报(社会科学版) 2018.03（CSSCI）；被新华文摘2018年第18期篇目辑览； （5）《知识传递与文化交往:课堂教学的路径审思》，西北师大学报(社会科学版)2015.03（CSSCI）；被人大复印资料《教育学》全文转载2015年第12期； （6）《教学的文化实践性研究:走向新的教学理解》，全球教育展望2015.05（CSSCI）；被人大复印资料《教育学》全文转载2015年第9期； （7）《生成性教学:作为教学哲学的机理结构与内在理据》，课程教材教法2016.09（CSSCI）；被人大复印资料《教育学》全文转载2016年第12期； （8）《教学的文化实践属性研究》，全球教育展望 2017.12（CSSCI）； （9）《控制性教学文化及其转向》，全球教育展望2009.02（CSSCI）； （10）控制性教学批判与超越》，全球教育展望2008.04（CSSCI）； （11）《生成性教学：含义与价值》，课程教材教法2009.01（CSSCI）； （12） 《生成性教学:教学哲学的分析视角》，教育发展研究2008.08（CSSCI）；
（1）《教师的课程批判力及其生成》，教育发展研究（CSSCI）2009.18；被人大复印资料《教育学》2009年第1期全文转载； （2）《教师专业发展路径的理论逻辑和实践逻辑及其批判》，教师教育研究（CSSCI）2010.04；被新华文摘2010年第18期篇目辑览； （3）《教师课程批判意识及其提升》，教育发展研究2009.06（CSSCI）；（3）《教师专业发展路径的理论逻辑和实践逻辑及其批判》，教师教育研究（CSSCI）2010.04；被新华文摘2010年第18期篇目辑览； （4）《课堂教学中教师的文化敏感性及其培育》，全球教育展望2014.12（CSSCI）； 被人大复印资料《教育学》全文转载2015年第5期； （5）《文化理解型反思性实践者:双语教师的角色分析》，全球教育展望2013.10（CSSCI）； （6）《持续钟摆与潜在平衡:教师发展的两条路线及其关系》，教育发展研究2012.24（CSSCI）； （7）《论教育改革中教师的“被培训”》，教育发展研究2012.08（CSSCI）； （8）《论教师的理论自觉及其养成》，全球教育展望2011.10（CSSCI）； （9）《教师的理论自觉:意涵与价值》，教育发展研究2011.04（CSSCI）； （10）《生成性教学视野下教师实践性知识的提升》，全球教育展望2010.10（CSSCI）； （11）《课程改革视域下教师教学哲学的审视与重构》，教育发展研究2010.08（CSSCI）； （12）《论教师专业生活中的理论意识及其提升》，全球教育展望2009.12（CSSCI）； 3.“乡村建设与乡村教育”方面 （1）《以中华文化认同教育推进乡村建设——论梁漱溟在乡村推行文化认同教育的历史进路与当代价值》，湖南师范大学教育科学学报2020.03（CSSCI）； （2）《教师学习力：乡村教师专业发展的重要驱力》，全球教育展望2020.07（CSSCI）； （3）《迁徙与守望：“候鸟型”乡村教师现象审视》，教育发展研究2020.06（CSSCI）； （4）《乡村教师知识管理的优化路径：学习共同体支持的视角》，教育理论与实践2020.03（北图核心）； （5）《国内教师学科教学知识（PCK）研究：现状审视与未来展望》，当代教育与文化2020.01（北图核心）； （6）《城乡张力间的彷徨:乡村教师身份认同危机及其应对》，当代教育与文化2019.07(北图核心)。 |
